魯憨憨 wrote:
社會與企業不能用到的課業 就是無用的課業 學習的成果是要展現在實戰方面
有些課不走專業路線的話,很多不太實用
廢除一定會很多反彈,畢竟會減少很多工作機會
======
像我高中音樂課就是不想上但一定要上的課
個人積分：9058分
文章編號：78410558
個人積分：114分
文章編號：78411073
hx135cb750 wrote:
有些課不走專業路線的(恕刪)
我也覺得音樂課沒啥用 我算音痴 靠音樂能吃飯的人才 需要的也不僅僅是每禮拜一節50分的課 那時間我都是發呆就過去 倒不如限定給高職音樂班或社團活動 把一些不用學測考試的課程壓縮到社團時間 像體育 音樂 公民 健康教育 考駕照的培訓課
有興趣就去聽課學習 沒興趣學校就停辦 一週本來2節100分鐘的社團課 變成4節200分鐘的社團課 多點社團 少點學科 建立起自由快樂校園生活 並且把社團參與程度 納入社交能力考核 人只有在做有興趣的事 參與度才會增加 做不喜歡的事 做沒幾天就想離開
而不是逼大家把喜歡和不喜歡的都擠到同一間教室 然後為考試而考試 我想過學科好跟學科不好的孩子要設獎勵和懲罰機制 如果期末考你的學科每個都能達到60分及格 證明你已經能管好自己的學業 你就能有更多私人時間 社團活動次數增加和平時作業都會減少
但如果你期末考不能達到及格 那你的私人時間就沒了 別人在休息打籃球看漫畫打電動 你就必須花更多時間唸書 追上大家的進度 老師也能篩選出那一個是進度落後 需要做補強教育 花時間在學習力不好的學生上
而著重在升學 資優班的學校 則是把學科標準拉高到每科90分才有自由時間 並且有淘汰機制 分數兩次大考沒過就轉校到一般班級
個人積分：409分
文章編號：78411338
個人積分：666分
文章編號：78413679
mike18 wrote:
十二年國教不是菁英教育
維基百科
重點是「全人教育」「素養強化」
教育部說的又不見得是對的。
教育部只會亂學外國，當初建構式數學就是這樣，
現在國中小，也開始說要學寫程式，還不是跟風？
現在推ＡＩ，教育部還有給國小看的ＡＩ書，也是亂推。
「減壓教育」一場空？－－看日本經驗
ION.
個人積分：2610分
文章編號：78413728
個人積分：409分
文章編號：78414989
個人積分：55分
文章編號：78415066
