臺北市中山區中山國民小學身心障礙資源班於2019年邁入第6年「山是一所學校」的山野教育特色課程。本次活動由資源班三年級李佩玲老師及崔德龍老師帶領8名資源班學生、家長及陪山志工共28人於108年4月26、27成功挑戰合歡群峰中的石門山及合歡北峰。
延續本校資源班山野教育主要的特色(山野特教、登山家庭、陪走志工)，這次行程有兩個重大教育創新：第一個教育創新由師長及志工帶領三年級學生以非傳統登山路徑登高山百岳。105學年度開始，本校資源班嘗試向下延伸到中低年級學生，讓山野教育可以更穩固的向下紮根，拉長操作期間可以更從容規劃相關課程。以往高山行程大多限制在小學高年級(以上)學生，本(107)學年度第一次嘗試中(三)年級開始挑戰百岳高山行程；第二個教育創新為師長及志工首次帶孩子們探訪合歡北峰下的臺灣池，一般學校山野教育不會規劃這個行程，主因是相對崎嶇的登山路徑對孩子而言挑戰比較大(需要更好的行進技巧)。依本次教育實證經驗證明，推展山野教育，只要有優質的登山計畫、有效的控管風險，中低年級的學生也可以享受臺灣高山、挑戰百岳。
在社會上，特殊需求的孩子總是較容易被忽略，學校的各項生活學習的低成就難以建立孩子自信，長時處於挫折不安的環境中，常常引發問題情緒行為，而導致難以逃脫的惡性循環，相對於一般的作為，中山國小資源班山野教育的特教理念就是針對相對弱勢的學生，給予適切的協助融入日常的生活學習環境，而這正與一般登山活動類似，領隊、嚮導帶領登山隊伍時，也必須以能力相對弱勢的隊員需求，做為決策的基礎，山野教育與特殊教育就有了本質性的交集；特殊需求學生透過挑戰百岳的過程，建立了絕對主場優勢，找回與自己、與他人、與土地的正向連結，再透過登頂的成就感，漸漸培養出失去已久的自信，最後回饋到原本日常的生活學習中，啟動良性的循環開關；山野特教同時也符應十二年國民基本教育的理念：自發、互動、共好，這正是融合教育可以發展最好的的面向。讓我們一起讓特殊需求的孩子與大家共好，以生命感動生命，展現山野教育的生命光輝。
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