在課堂上用iPad上課，很多人可能以為就是把課本的內容放進iPad，在平板上讀文章，就叫行動教學、數位教學，事實上並不是這樣。
我們有個機會進入台北市的日新國小，看到以iPad上課的教育現場，在課堂上，老師Susan和一群四年級的孩子，每人手上都有一台iPad，每台iPad都透過一組PIN碼互相連線，老師使用英文教學App，以遊戲的方式帶著孩子對話。
這堂課老師用了三套App，第一套用問答的方式，讓孩子在iPad上拖曳單字組成句子回答問題，完成後送出，老師就可以知道大家的答題狀況，如果發現哪個同學不會，或答得比較慢，就馬上用鼓勵的方式，再幫孩子做加強。
第二套讓孩子們兩兩一組，站起來找人問答、搜尋教室裡的貼圖...等，完成指定的任務，過程中還可以邊唸句子，邊用iPad錄下自己的發音上傳。
第三套則是玩我說你猜，請一位同學出列，將iPad高舉在頭上，iPad上會顯示一個單字，底下的其他同學要用英文描述iPad上顯示的單字，讓舉著iPad的同學來猜。
發現了嗎？透過不同的App，iPad在課堂上的運用是很多元的，可以邊遊戲邊學習，可以是每個人各自作答，也可以分組合作，老師也可以收到每個同學的回答，知道是不是大家都瞭解了、哪個孩子還不懂，互動性跟適配性都更強，這與傳統台上講台下聽的教學方式非常不同。
▌改變模式
日新國小校長林裕勝跟我們提到，iPad這類的行動載具進入教室，改變最多的是師生的互動，以及教學模式。它讓教學模式跳脫傳統以老師為主的方式，更多元、更有變化。
兩年多前台北市政府啟動行動學習的計畫，日新國小是示範學校之一，當時學校引進了400多台iPad提供授課。
一般人會認為iPad對孩子來是台玩具，他們只會用來玩遊戲，但校長根據推動數位學習的經驗提到：其實不然。
他認為iPad是一個很棒的學習工具，學校也希望將iPad導入課堂，翻轉孩子的想法，讓他們不要把只把iPad當成遊戲機，更要知道如何用它來幫助學習。
而且最重要是，使用App教學，可以讓老師跟學生有更多互動，改變傳統的教學模式。
過去老師教完後，很難知道台下的學生有多少人聽懂了，也沒有時間一個個做確認，
但很多教學App都有提供問答的功能，而且iPad可以上網、拍照、錄音、紀錄學習成果，傳給老師後，老師可以馬上看到每個孩子的吸收狀況，再看要怎麼一步指導，或是修正教材，這就是學校最想做到的個別化教學。
而這種互動跟這種即時回饋，也是傳統教學很難做到的。
在第一線使用iPad及App上英文課的老師Susan說，一般人常覺得用iPad上課，好像就是人手一台，各自看各自的，其實並不是，透過好的App及好的課程設計，反而可以讓學生互相合作，或透過分組訓練溝通能力，課後也可以透過雲端做紀錄，或是交流。
老師提到，比方她會用《SeeSaw Class》這個雲端平台，把課堂上學生做了哪些活動記錄下來，上傳到SeeSaw，老師看得到，學生、家長也看得到，有時候學生在課堂上做了一個作品，SeeSaw雲端也可以通知家長，爸媽馬上就可以在手機上看到孩子今天在課堂上完成了什麼成就，給予鼓勵。
對老師來說，雖然事前需要花更多時間準備教材，想互動活動，但是課堂上老師講話的時間會比較少，因為更多時間是用來讓學生自己發揮。
我們在這群孩子上完英文課後，簡單問了幾個問題，他們都覺得用iPad上課很有趣，學起來也比較輕鬆，更容易記得學到的內容，而且常常在課堂上、遊戲中，就把作業寫完了，下課後也就多了更多自由時間，連帶希望數學、自然、國語也都可以用iPad上課啊～
其實所有課程，只要找得到教學工具或App，都可以用iPad來上課，就看老師有沒有想法、想要怎麼應用。
另外新iPad支援AR，有些自然科學、物理、天文或藝術課程，就可以用這個新技術來教學。比方在春季iPad發表會有提到的Boulevard（用AR看名畫）、Complete Anatomy（觀察人體細節）、Froggipedia（虛擬解剖青蛙）、物理實驗課、GeoGebra AR（立體數學幾何模型）...等。
但利用iPad上課，不代表所有教材都可以用App來取代，一些基礎訓練，比方書寫（英文字、國字），還是會讓小朋友用紙筆來寫，但可能會搭配App裡的遊戲，帶領他們一邊玩一邊寫，不知不覺中就把字練好了，作業也寫完了。
或是低年級的孩子，可能還不會打字，就還是會用紙筆來寫測驗，高年級的熟悉打字後，就比較能在iPad/ App上考試作答，而且這樣一來就可以馬上對答案，可以幫老師節省很多時間。
▌家長疑慮
在課堂上用iPad，想像中可能會讓孩子無法專心上課，分心去玩遊戲，或是有害小朋友的視力?
不過校長及教務主任告訴我們，日新國小實行iPad教學以來，倒是很少收到來自家長的負面反應，甚至在示範教學時，看到課堂上活潑的氣氛，孩子開心上課的神情後，反而很支持數位教學。
其實校方有想到小朋友的自制力，也考慮到家長會擔心他們拿到iPad後是拿去玩遊戲，而不是用來學習，因此沒有一人一台，讓孩子把平板帶回家，而是把iPad放置在授課教室內（比方英文教室），不同班級到在教室，該堂課需要用到，老師跟學生就可以一人一台上課，上完之後平板留在教室。
校長也提到，其實上課時會有各種互動，並不是整堂課都一直盯著iPad看，而且給學校的iPad，透過Apple School Manager可以管理裝置，孩子也不能自己安裝App。
另外學校內的學術網路，本身就已經會過濾不良網站，所以基本上也不用擔心孩子會看到不好的內容。
不過理論上，把載具給孩子還是最好的學習方式，校長也希望之後可以慢慢往一人一機的方向來努力。
▌成果
老師、小朋友、家長對用iPad教學的反應都很不錯，但實際上對課業成績的影響呢?
校長坦言，在導入數位工具教學前，有教授做了研究，發現用數位工具來學習，對分數成績並沒有顯著的差異，但很明顯可以提高孩子的學習動機，透過各種遊戲互動，更勇於表達，而且透過分組，協同合作的能力也會變好。
課堂上使用iPad/ App，帶動的是學習的態度跟興趣，這些可能是比數字成績更珍貴的東西。
▌iPad教育方案
其實工具不止iPad，Chromebook，或是讓孩子學習編程的機器人教材，也都是可以在課堂上使用的數位工具，不過iPad/ App Store裡的教育App比較多樣，選擇也更多。
在App Store的教育專區裡，有非常多可以在課堂上互動的App。
蘋果其實也會為學校提供協助，比方會有原廠講師幫學校的老師上課，讓他們熟悉iPad上有哪些教學時可以用的工具，讓他們成為種子教師，再分享給學校裡的其他老師。
可用的工具不只有各種開發者寫的教學App，也包括蘋果為教師設計的「課堂」、「課業」App，讓老師可以在程式裡即時掌握學生的學習進度...等。
另外擁有「管理式 Apple ID」的教師或學生，也都享有200GB的免費iCloud容量，可以儲存/ 共享教材、學生的學習過程、進度、測驗。
在採訪時看到小朋友以iPad/App、遊戲的方式上課，小朋友的參與度很高，而且覺得有趣，也很樂於上課，當時就想，如果我小時候也是這麼上課的，我現在可能不會被罵不讀書跑來當記者了吧
開玩笑，都說行動學習、數位翻轉教育，我不敢說是真的很有革命性這麼偉大，但是翻轉了孩子看待上課的態度，就是最棒的改變了。
# 孩子們有前途，所以大人不要先壞掉
# 第一線有很多認真在思考的教育工作者啊
