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因為弟的小兒子目前四年級，概數教的是
四捨五入、無條件捨去、無條件進位；
樓主這個題目應該是『二年級』的加減法簡單估算(2-4)。
https://www.junyiacademy.org/course-compare/math-elem/math-2/k-m2a/k-m2bch2
有網友提到「等於」和「約等於」的問題，我問了一下大兒子，
他說這是『五年級』才會學到的概念。
我想也是，對一個二年級的孩子提這個概念，未免強人所難，
難保屆時又有家長抱怨：有需要讓一個低年級的小孩去區分「等於」「約等於」嗎？
再者，根據皮亞傑的認知發展理論，這個年紀的孩子也不適合。
皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：
感知運動階段（感覺動作期，Sensory Motor Stage，0-2歲）：1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。
前運算階段（前運思期，Pre-Operations Stage ，2-7歲）：已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心，能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。
具體運算階段（具體運思期，Concrete Operations Stage，7-11歲）：能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考，能理解可逆性與守恆的道理。
形式運算階段（形式運思期，Formal Operations Stage，11-16歲）：開始會類推，有邏輯思維和抽象思維。能按假設驗證的科學法則思考解決問題。
弟不才，但私以為在學習和教材上有任何疑異，
當應該找導師討論，甚至是反應給訂立課綱的所謂「專家學者」，
而不是上網用情緒性的語言發動公審，這樣對解決問題並沒有幫助。
犬子在高年級的數學學習過程中，弟也曾以「想當然爾」的思維質疑老師的教學；
也有家長在班級群組提問：孩子寫的「肺」為何被圈起來？
原來那個孩子右手邊寫成了「市」，但「肺」是一豎到底的。
在跟老師溝通後，都能得到合理的回覆，何必群起攻伐呢？
政黨在社會中已製造了太多的對立，社會缺的不是攻擊，
而是包容(每個人只需看顧自己的小孩，但老師要面對2.30個來自不同家庭的孩子)，
與理性的溝通(無理性的攻擊，只會造成兩敗俱傷的結果)，
大家合理討論，冷靜思考，讓社會多一點和諧。
每個家長都像您一樣明理就好了！
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我覺得教估算完全沒錯，我也相信你日常生活用的大部份是估算。其實是有些人自己程度太差，也不知道自己過去受的教育才是僵硬無用笑話。
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